LA ESCUELA PÚBLICA QUE NOS DEJARON LOS NOVENTA. DISCURSOS Y PRÁCTICAS . Mónica Pini con la colaboracion de Bárbara Panico. UNSAM

El presente trabajo apunta a generar un conocimiento más detallado de las consecuencias de la interacción entre las macro y las micropolíticas que han condicionado la implementación de las políticas educativas. El conocimiento de lo que sucede en el nivel de las escuelas y los distritos y su análisis en el marco de las políticas económicas y educativas se hace necesario para revisar las coherencias y contradicciones más significativas de las prácticas educativas en sus diferentes expresiones. En este sentido, este libro apunta a identificar los modos y estrategias con que los discursos neoliberales han permeado y condicionado las decisiones y prácticas educativas cotidianas y en qué forma las políticas económicas han obstaculizado las medidas y acciones tendientes a promover una educación de mayor calidad y más equitativa para los sectores más postergados. Desde la apertura de la economía de la última dictadura militar hasta las privatizaciones de la democracia, pasando por la hiperinflación, el aumento del desempleo y el retraso de los salarios reales, estas políticas empobrecieron a las familias mientras el ajuste fiscal también empobrecía a las escuelas y demás servicios para los sectores más postergados. En coincidencia con estas reformas estructurales, durante más de dos décadas las ciencias sociales, incluyendo las ciencias de la educación, han sido dominadas y modeladas por el discurso económico. En este sentido, ciertas técnicas, significados, perspectivas y recomendaciones económicas son presentadas como universales y neutrales. Esta hegemonía material y simbólica opera política y pedagógicamente redefiniendo la noción de lo “público”. Uno de los propósitos de este estudio es justamente investigar algunas dimensiones políticas de los discursos y prácticas desarrollados en las escuelas públicas en relación con esta redefinición de lo “público” y su impacto en la búsqueda por construir una escuela y una sociedad más democráticas. En este sentido, La escuela pública que nos dejaron los noventa se propone responder las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los modos y estrategias con que los discursos neoliberales se reflejan y condicionan las decisiones y prácticas educativas cotidianas? ¿En qué forma las políticas económicas han incidido en las acciones tendientes a promover una educación equitativa y de mayor calidad? Y ¿cuáles son las definiciones de lo “público” implícitas en las prácticas y discursos educativos?