CARTESIANAMENTE FILOSOFIA, LITERATURA, PLASTICA

No se puede hablar del pensamiento ateniéndose sólo a una disciplina, porque el pensamiento es codisciplinar, interdisciplinario. No existe la educación del pensamiento como disciplina intermedia respecto de todas las demás. Un pensamiento educado implica una manera de pensar, un modo o método de pensamiento que engarza a todas las disciplinas. El resultado de una educación en o por el pensamiento activo es la formación intelectual en su más propio y riguroso sentido. En definitiva, se forma intelectualmente al alumno cuando se le enseña a pensar por sí mismo, elaborando una cosmovisión que le permita enfrentarse intelectualmente a la realidad. La realidad no habla por sí misma, es el lenguaje el que la traduce en palabras. Pero ella revela su significado sólo si existe un intérprete que descodifique su mensaje. El hombre conoce y traduce los distintos lenguajes. Hay muchos y muy variados. La lengua, el arte, la música, la matemática, cada disciplina del saber humano tiene su lenguaje, su código; hay que poder descifrarlo. Dice Spengler, pensador alemán, en 1918: "Un día, el último cuadro de Rembrandt y el último compás de Mozart dejarán de existir -aunque posiblemente persistirán la tela coloreada y la partitura-, porque habrán desaparecido el oído y la mirada aptos para descifrar su mensaje." Por eso decimos que es importante trabajar el dominio de los lenguajes en la etapa formativa del individuo. Esto significa formar espíritus lectores de los más diversos signos, que puedan llegar a leer en el libro de todo lo que existe, el libro de la realidad, introduciéndose en un mundo de complejas significaciones por el conocimiento. Se necesita un pensamiento que pueda tejer el conocimiento yendo de las partes al todo y del todo a las partes; que analice la totalidad con mirada multidimensional en lugar de aislar cada una de sus dimensiones, mutilándolas; que respete lo diverso del saber humano y sea capaz de reconocer su unidad. Laura E. de Ondarçuhu