ESCUELA QUE NECESITAMOS, LA

Este libro reúne por primera vez los mejores ensayos del profesor Elliot Eisner, quien en su prolongada y prestigiosa carrera forjó una visión esclarecedora de la función de las artes en la educación: "La educación sin las artes sería una empresa empobrecida". El lugar marginal que suelen ocupar las artes en el curriculum escolar, explica Eisner, se debe al tradicional predominio de ideas erróneas sobre la cognición y la inteligencia. A partir de la distinción platónica entre mente y cuerpo, el campo de la educación ha girado en torno de una falsa dicotomía entre el pensamiento abstracto y la experiencia sensorial, entre la inteligencia y el talento, entre la ciencia y el arte. Se ha privilegiado la adquisición de un conocimiento supuestamente lógico y racional, fundado en el lenguaje proposicional y el número, y se relegó lo artístico al plano de lo afectivo y accesorio. Sobre esta base, y en el afán de dar "rigor científico" a la práctica educativa, se han emprendido sucesivas iniciativas de mejora escolar tendientes a cuantificar y uniformar los resultados de la enseñanza. El fracaso de estos intentos pone en evidencia la falsedad de los supuestos en que se sustentaron. Es hora de cambiar de perspectiva, nos dice Eisner en La es cuela que necesitamos, de reconocer que "la mente y los sentidos son una sola cosa, y no dos", y de procurar una auténtica reforma de las escuelas que parta de un análisis profundo de la escolaridad, tome en cuenta los diferentes modos de saber y reconozca la importancia de las artes en la formación de nuestros niños, reforma genuina que implica un esfuerzo formidable. INDICE GENERAL ABREVIADO Palabras preliminares. Introducción. Primera parte. Cognición y representación. 1. Replanteo del alfabetismo. 2. La celebración del pensamiento. 3. Modos estéticos de conocer. 4. Cognición y representación. ¿Un modo de perseguir el sueño americano? Segunda parte. Las artes y su rol en la educación. 5. Lo que las artes me enseñaron sobre la educación. 6. La educación de la visión. 7. El incomprendido rol de las artes en el desarrollo humano. 8. ¿La experiencia en las artes incrementa el rendimiento académico? Tercera parte. Replantear la investigación educativa. 9. El significado de los paradigmas alternativos para la práctica. 10. Las formas de comprensión y el futuro de la investigación educativa. 11. Una nueva forma para el diagnóstico en educación. 12. Lo que la investigación artísticamente trabajada puede ayudarnos a entender sobre las escuelas. Cuarta parte. La práctica y la reforma en las escuelas. 13. La reforma educativa y la ecología de las escuelas. 14. Estándares p ara las escuelas. 15. Lo que un profesor aprendió en tercer grado. 16. Preparar docentes para el siglo XXI. Referencias bibliográficas. 320 págs.