COGNICION Y CURRICULUM

Esta version ampliada y actualizada de la obra anterior de Eisner, Procesos cognitivos y curriculum. Una base para decidir lo que hay que ensenar, da respuestas a las preguntas que nacieron de una obra poco difundida de John Dewey, El arte como experiencia, publicada en 1934.Como caracterizar una vision mas amplia de la cognicion?Que nuevas formas de inteligencia se reconocerian desde esa vision?Que cambios habria que introducir en el desarrollo del curriculum en las escuelas y en las concepciones de evaluacion educativa? Luego de un analisis critico de la reforma educativa, Eisner considera el papel fundamental de los sentidos en la formacion de concepciones y la multiplicidad de formas de representacion por las cuales aquellas pueden darse a conocer a otras personas. Esta perspectiva conduce a una vision ampliada de los procesos cognitivos, que rechaza la oposicion entre inteligencia y afectividad, y que trae consigo un enfoque radicalmente diferente de la educacion porque busca el desarrollo de multiples alfabetismos en el estudiante. El desafio para los educadores consiste en adoptar una vision expandida de alfabetismo que reconozca el papel de las variadas expresiones de la inteligencia humana, en desplegar una concepcion diferente de la igualdad de oportunidades y en consolidar nuevas bases para disenar un curriculum autenticamente diverso.